Un nuevo informe elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación encendió las alarmas sobre el estado del sistema educativo nacional. El Índice de Resultados Escolares en América Latina determinó que únicamente el 19% de los jóvenes argentinos de 15 años completa su trayectoria a tiempo y con los conocimientos indispensables para su edad en Lectura y Matemática.
El estudio analiza tres capas o dimensiones clave:
Inclusión: Se registra una elevada escolarización, alcanzando un 97% de asistencia entre los adolescentes de 15 años.
Tiempo (Sobreedad): De ese universo escolarizado, un 79% cursa en la edad teórica esperada. El 21% restante padece sobreedad por repitencia, abandono temporal o ingreso tardío, ubicando a la Argentina con la sexta tasa de sobreedad más alta del continente.
Calidad: Al evaluar a quienes logran al menos el nivel 2 en las pruebas PISA, la proporción cae al 19%. En 2009, ese mismo indicador se ubicaba en el 26%.
La caída posicional de la Argentina ha sido constante. Tras haber ocupado los primeros lugares históricos, el país retrocedió del segundo al séptimo puesto en la región, sufriendo descensos ininterrumpidos en todas las mediciones realizadas entre 2012 y 2025.
La tabla de resultados regionales muestra el siguiente panorama:
Uruguay: 35%
Chile: 34%
Brasil: 25%
Perú: 23%
Argentina: 19%
Ecuador: 14%
Paraguay: 7%
Aunque existe correlación entre el PBI per cápita y los rendimientos escolares, el informe remarca que la Argentina obtiene peores indicadores que naciones de menor riqueza relativa como México, Colombia, Brasil y Perú.
Los analistas remarcan que las dificultades observadas en la secundaria se gestan en la educación primaria. Sol Alzú, especialista de Argentinos por la Educación, puntualizó que la mitad de los alumnos de tercer grado no logra comprender textos en profundidad, impactando luego en la resolución de problemas matemáticos y en el desempeño general medido por PISA, cuyos valores cayeron respecto de 2022 y registran los niveles más bajos desde 2006.
Asimismo, el experto en políticas educativas Alejandro Morduchowicz cuestionó el discurso oficial centrado en la extensión de la matrícula: "Con más alumnos y menos sobreedad que años atrás, en la actualidad son menos quienes llegan a tiempo y con los conocimientos esperados". Para el especialista, despejados los factores económicos, "queda como gran responsable la política educativa, cuya mayor constante es la de su ausencia o sus desaciertos".
Por último, Agustín Porres, referente de Fundación Varkey, concluyó que el desafío debe comprometer a la sociedad en su conjunto: "La escuela se sostiene en comunidad. Con directores que confían en sus equipos, con familias que apoyan a la escuela, con gobiernos que potencian. No podemos relegar el aprendizaje a las escuelas porque esto nos ocupa a todos".
